En términos más sencillos, y a la vez más amplio, un hipermedio es un sistema de bases de datos que provee al usuario una forma libre y única de acceder y explorar la información realizando saltos entre un documento y otro.En publicaciones menos formales como Byte, [Fiderio, 1988] da la siguiente definición: "hipertexto, en el nivel más básico, es un manejador de base de datos que permite conectar pantallas de información usando enlaces asociativos. En un nivel mayor, hipertexto es un ambiente de software para realizar trabajo colaborativo, comunicación y adquisición de conocimiento. Los productos de este software emulan la habilidad del cerebro para almacenar y recuperar información haciendo uso de enlaces para un acceso rápido e intuitivo".
miércoles, 16 de mayo de 2007
HIPERTEXTO
En términos más sencillos, y a la vez más amplio, un hipermedio es un sistema de bases de datos que provee al usuario una forma libre y única de acceder y explorar la información realizando saltos entre un documento y otro.En publicaciones menos formales como Byte, [Fiderio, 1988] da la siguiente definición: "hipertexto, en el nivel más básico, es un manejador de base de datos que permite conectar pantallas de información usando enlaces asociativos. En un nivel mayor, hipertexto es un ambiente de software para realizar trabajo colaborativo, comunicación y adquisición de conocimiento. Los productos de este software emulan la habilidad del cerebro para almacenar y recuperar información haciendo uso de enlaces para un acceso rápido e intuitivo".
LAS ESTRATEGIAS DE LECTURA
lunes, 30 de abril de 2007
CORRIENTES PEDAGÓGICAS (videos)
En este video los docentes dejan a los niños realizar las actividades libres con figuras geométricas y colores primarios, existe una constante supervisión por parte de los docentes pero dejan que los niños sean quienes descubran el aprendizaje. Este tipo de actividad nos hace pensar en un tipo de corriente pedagógica "Constructivista" ya que el docente hace entrega del material, dicta las pautas y deja que los niños construyan el aprendizaje. Cumpliendo así con el papel de guia y supervisor que tiene el docente en el paradigma "Constructivista".
Se puede inferir que este tipo de actividad nos refleja un aprendizaje "Conductual" ya que esta corriente pedagógica plantea el condicionamiento clásico y la respuesta frente a estímulos del ambiente. Los niños en el video se tornan un poco mecánicos y el profesor no interviene "Aprendizaje Tradicional".
El tipo de práctica pedagógica que se puede observar en este video nos refleja claramente una corriente pedagógica "Constructivista".
jueves, 29 de marzo de 2007
VENTAJES Y DESVENTAJAS DEL WEBLOG
¿Qué ofrece un blog para utilizarlo como herramienta de trabajo? La respuesta es simple y tiene dos aspectos, uno práctico y otro técnico:
VENTAJAS PRÁCTICAS DE LOS BLOGS
- Son simples y relativamente fáciles de usar.
- No se requieren conocimientos técnicos específicos (HTML, por ejemplo)
publicación instantánea - Pueden ser utilizados por grupos de personas, todas con la posibilidad de publicar información
- Posibilidad de comentar sobre lo que otros escriben
VENTAJAS TÉCNICAS DE LOS BLOGS
- Son accesibles desde cualquier lugar vía web.
- Los contenidos se pueden clasificar en categorías.
- Los usuarios pueden suscribirse a los feeds y ser notificados instantáneamente cuando se publica contenido.
DESVENTAJAS:
- Falta de confiabilidad en la información publicada ya que los blogs suelen ser más que todo publicaciones personalizadas por sus creadores.
- Algunos blogs presentan la información muy superficial, ya que las publicacionespueden estar algunas veces muy resumida.
- No existe una herramienta de corrección ortográfica en la página de edición de los blogs.
jueves, 22 de marzo de 2007
RECURSOS DE LA RED
El teléfono celular o móvil (designación usada en España) fue inventado en 1947 por la empresa norteamericana AT&T, pero no se hizo portátil de manera práctica hasta 1983 cuando Motorola culmina el proyecto DynaTAC 8000X, el que es presentado oficialmente en 1984. El DynaTAC 8000X pesaba cerca de 1 kg, tenía un tamaño de 13 x 1,75 x 3,5 pulgadas, y rendía una hora de comunicación y ocho horas en stand-by, con pantalla de LED.
El teléfono celular consiste en un dispositivo de comunicación electrónico con las mismas capacidades básicas de un teléfono de línea telefónica convencional. Además de ser portátil es inalámbrico al no requerir cables conductores para su conexión a la red telefónica.
La red de telefonía móvil o celular consiste en un sistema telefónico en el que mediante la combinación de una red de estaciones transmisoras-receptoras de radio (estaciones base) y una serie de centrales telefónicas de conmutación, se posibilita la comunicación entre terminales telefónicos portátiles (teléfonos móviles) o entre terminales portátiles y teléfonos de la red fija tradicional.
Reproductor de música digital con pantalla a color y disco duro, o en el caso del iPod Nano y del i Pod Shuf f le memoria flash, creado por Apple.La línea de productos iPod, a excepción del iPod Shuffle, es conocida por su interfaz de fácil manejo basada en el uso de una sola "rueda táctil", denominada por Apple Click Wheel (rueda pulsable, en español), como la única forma de navegación.Como la mayoría de los reproductores de audio digital , cada uno de los iPod puede ser utilizado como un disco duro externo al ser conectado a un ordenador. Hay varias ediciones del iPod ya descontinuadas, incluyendo dos de la serie iPod Mini , cuatro del iPod, la primera generación del Nano , la primera del Shuffle y el iPod U2, aunque recientemente fue re-lanzado.
En Brasil existen diversas experiencias sobre trabajo con WebQuest publicadas en el sitio de la Escola do Futuro , Colégio SAA, Colégio Dante Alighieri , Mackenzie , SENAC y Colégio Marista de M ace ió .Existe además un sitio que divulga experiencias utilizando WebQuests en http://www.vivenciapedagogica.com.br/, también orientado a propuestas con el trabajo de esta metodología, incluyendo el uso de nuevas tecnologías y herramientas comunicativas.
miércoles, 28 de febrero de 2007
VINCULO DOCENTE-ALUMNO COMO POTENCIALIZADOR DEL APRENDIZAJE
jueves, 22 de febrero de 2007
LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN COMO MEDIADORAS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.
Un aspecto que hay que analizar en el proceso de modernización es que poco a poco la tecnología en algunos casos puede quitarle protagonismo a las persona, ya que muchos profesionales pueden verse fácilmente desplazados por la tecnología. Las personas pueden llegar a sentir que están rodeados por un mundo que no conocen ni entienden, que no pueden calibrar a dónde conduce y dudan poder dominar.